1as.+impressões

Estamos numa página coletiva. Todos podemos editar aqui, seja complementando a visão do outro, seja opinando de forma independente.

Para fazê-lo, clique na opção EDIT, no alto desta página e pronto! Basta teclar e ao final clicar no Save. Se houver algo já publicado, publique logo abaixo. Se achar que seu texto se encaixa melhor antes do já publicado, por favor. Quando estivermos em muitos por aqui e porventura nosso texto estiver desorganizado, alguem cuidará de "jardinar" nossas páginas....

Resuma, em 2 parágrafos suas impressões de tudo o que viu, ouviu e refletiu ao assistir os 2 vídeos e ler o texto publicado.

(Para quem quiser ler o artigo em ingles, clique [|aqui]---If you want to read the article in English, click [|here])

Como eu disse na pagina da discussão, eu não consegui ver os videos. Mas, quero deixar um pouco sobre o trabalho que eu ja fiz com o G9. Nós lemos 3 artigos sobre um amigo meu que trabalha na Casa Branca na Washington, um do New York Times, um do Fox News, e um blog que esta preocupado com a trabalho que ele faz. Dividimos os fatos dos artigos das opinões. Como o New York Times é objetivo mas um pouco liberal, e o Fox News é muito conservador, foi interessante as diferencias. Depois, nós fizemos uma liçao sobre a falta de objetividade nos jornais/revistas de hoje, e como pode fazer pesquisas e ler com atenção a informação que tem dentro dos artigos. Aqui estão as perguntas sobre 'como avaliar a objetividade dum site': (é em ingles, pois e demais para mim traduzir--desculpe)

RESEARCH We will be doing research to write our articles. How to do research: []

RELIABILITY Each article needs to include at least three sources. How do you choose a source? You choose it if it is RELIABLE. What does it mean that a source is reliable? In order to answer that question, you should evaluate the following items:

1. Who is the author of the Source, and is he/she clearly indicated? Is he/she affiliated with a college or university? 2. Does the author provide Citations, bibliography or general indication that they have backed up what they are saying with evidence? 3. Who is the site that the article is found on affiliated with? The URL is the best indication of this, .edu, and .gov are the most reliable as well as .org (sometimes). 4. Is the site sponsored by a particular organization? If so, is this site biased in any way? 5. What is the purpose of the site? Inform, sell a product or persuade a particular audience? 6. Is the information correct? Does it seem to coincide with what you have learned in previous classes? 7. When was the site last updated? The more current the better. 8. Are their links to other websites? Are these links working and the websites reliable? (2007, 17)

Sites that can help us evaluate RELIABILITY are: [] []

Ted, esta sua preocupação com a qualidade da informação é crítica no trabalho do professor. Segue anexo documento que uso no Santa Cruz como atividade simples para fazer os alunos se conscientizarem sobre isto.

Oi Moisés!

Estou realmente muito interessada em aumentar cada vez mais o uso da tecnologia nas salas de aula - uma vez que é muito mais fácil do que irmos até o laboratório e brigarmos por horários de agendamento. Com isso o Daniel vai ter muito mais tempo disponível para baixar vídeo interessantes na internet, ou sugerir sites, como acontece entre ele e eu.

Pode contar comigo - acho que essa é realmente a ÙNICA maneira de atingirmos nossos objetivos de sala de aula com esses alunos tecnologicamente ativos.

Até +, Karla

PS: O único problema da tecnologia, e que ao mesmo tempo é uma de suas vantagens é TEMPO. Ao se economizar tempo em sala de aula, precisamos de muito mais tempo para pesquisar, preparar, descobrir diferentes abordagens e formas de interação. No meu caso, acho que exclusivo na BY, ele é RARO e PRECIOSO, mas quero mesmo aproveitar todas as vantanges tecnológicas que pudermos.